5年生は算数の中でグラフの学習をしました。
円グラフや帯グラフの見方、書き方などについての学習です。
これらのグラフは、テレビや新聞等で見かけることはあるものの、生活の中で活用する場面は今までの児童にはほとんどありません。
そこで、一人一台端末を利用してアンケート調査を行う学習を仕組んでいました。全校児童に「好きな動物」「好きな教科」など１年生でも答えられそうな質問を考えアンケートづくりに取り組みました。班の中で一番良い形のものを話し合いで決定し、ぜんっこうに投げかけました。端末は、すぐにグラフ化してくれるので全校の回答の様子が一目で分かります。
算数の学習としては、ここから「回答者が○人でこの回答は△％だから□人が選んだ」ということを考えられるようになってほしいと思っています。
便利な道具も活用しながら、子どもたちの力を付けていきたいと思います。
4日（木）防災訓練を実施しました。
今回は、火災を想定した避難訓練です。二時間目の終了身近の時間に出火したことを想定して行いました。児童には時間を伝えていない中で実施したので、驚きもあったようです。
「お・は・し・も」に気をつけながら、全ての学年が安全にスムーズに避難場所であるバスケットコートに避難しました。
災害は、いつ起こるかわかりません。どんな時でも、できるだけ冷静に、そして落ち着いて避難することが大切です。一番に児童の命の安全を考えて訓練を行っています。
教職員も、どのように避難させたら良いかを確認する良い機会となりました。
県教育委員会からお知らせがありました。
県の教育の方向性や具体的な様子について知るホームページになります。
一度ご覧になってください。
（以下、県教育委員会からのお知らせ）
山口県教育委員会では、今月、「ふれあい夢通信」ホームページに、「第６５号（2022春号）」を掲載しています。県教育・イベント情報などが掲載されています。本県教育に関する様々な情報が得られますので御一読下さい。
○「ふれあい夢通信」ホームページアドレス
https://www.pref.yamaguchi.lg.jp/cms/a50100/kkt/fureyume.html
2月1日（火）全校朝礼を行いました。
まん延防止法等重点措置の地域になったため、各学級でのオンライン開催にしました。
全校児童には、
新型コロナウイルスの感染防止のため、今まで続けてきたことをきちんとやること
もし、近くの人あるいは友だちが感染しても、心配してあげてほしいこと
２月から次の学年の準備をしっかり始めてほしいこと
を伝えました。
生徒指導からは、本校が取り組んでいる立腰姿勢について話をしました。集中して勉強し、健康であるための姿勢を頑張ろうと呼びかけました。
27日（木）６年生が絵の仕上げに行きました。
これまで、学年ごとに色の分担をして塗ってきたブロックの絵ですが、デザインの中心となる鮎の色などは、最後に残っていました。難しい部分もあるため、６年生が担当してくれることになりました。
また、報道からの撮影の依頼があり、ＴＹＳと防府日報の２社が取材に来ました。児童が地域に貢献している姿を伝えてくれることはとてもありがたいことです。
児童は、鮎の細かい部分を塗り始め、その後輪郭部分に黒色を付けていきました。
これで、ほぼ完成となり、２／９（水）に設置式があります。今のところオンラインでの全校児童参加で行う事にしています。
夕方、テレビの様子を見ましたが、とても元気な児童の姿が映っていて、とても嬉しく思いました。
26日（水）５校時に研究授業を行いました。
授業の質を高め、他の学年の状況を知るために毎年行っています。
本日は、なのはな学級の自立活動の授業でした。体のバランスを高めたり、体の動かし方をさらに認識したりするために考えた授業です。
授業は、児童の興味がある電車の路線をイメージした教材を作成し、色々な場所で体を動かすことを楽しんで行っていきました。
クッションボールの上から魚釣り、頭にのせたものを落とさないように障害物のあるコースを移動するなど工夫された授業でした。
終了後は、全員で授業の良かった点や今後に活かせる点、改善点などを共有しました。指導者には市教育委員会の指導主事をお招きし、授業のよさや今後に必要な視点などを教えていただきました。
今後の授業に活かしていこうと全員が思いました。
25日（火）絵手紙教室を開催しました。
地元で絵手紙に取り組んでおられる方をお招きし、実施しました。本校の５年生が取り組みました。
講師の方が描かれた絵手紙を配布していただき、どんなものなのか、どうやって描いていくのかを教えていただきました。
児童は、初めて使う筆で練習をした後、実物のお花や松ぼっくり、どんぐりなどをモチーフにして自分らしい絵を描いていきます。学校で描く水彩画は、べたっと塗る部分が多くなりますが、絵手紙は、水をたっぷり付けてにじませたり、色が薄くなることを利用して濃淡を付けたりすると味わい深くなります。
児童は次第に集中力が増し、自分らしい絵を描くことができました。最後に全員の絵をホワイトボードに貼って展覧会をしました。
こんな取組をきっかけにして、おうちでも取り組んでみたり、メッセージを伝えたい人に送ったりするとよいですね。
